正確認(rèn)識家庭中的康復(fù)訓(xùn)練

家庭康復(fù)訓(xùn)練的任務(wù)是根據(jù)孩子的生理和心理特點進(jìn)行科學(xué)教養(yǎng)，使他在德、智、體、美等各方面得到全面發(fā)展，補償聽覺和言語方面的缺陷，促進(jìn)身體和心理和諧發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。因此在制定計劃時，要考慮以下幾個方面：

促進(jìn)孩子身體正常發(fā)育和功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，保護(hù)未損失的聽覺，發(fā)展視覺、觸覺、運動覺等功能，以補償聽覺的不足和增進(jìn)健康。充分利用殘余聽力及其他感官的代償功能，形成和發(fā)展言語。同時教給孩子生活中的粗淺知識、技能，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的正確認(rèn)識、發(fā)展認(rèn)識事物的初步能力，加強動手能力，以促進(jìn)智力的更好發(fā)展。

家庭訓(xùn)練計劃要遵循全面康復(fù)的原則，不僅要重視聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和言語訓(xùn)練，還要加強孩子的智力開發(fā)、體質(zhì)鍛煉。在訓(xùn)練中要根據(jù)孩子生理、心理發(fā)育的特點，在孩子聽力、智力、言語適合的狀態(tài)選擇訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和形式，引發(fā)孩子的興趣把訓(xùn)練融于游戲和各種活動中。

為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子多聽、多說、多與人交往，增加言語實踐的機會。在訓(xùn)練中要大量運用實物、圖片、玩具、以及生動形象的示范、手勢、表情，幫助孩子對所學(xué)內(nèi)容充分理解。訓(xùn)練內(nèi)容要由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由部分到整體地進(jìn)行安排。對所學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)應(yīng)用，避免遺忘。引導(dǎo)孩子在生活中運用和鞏固。

耳聾的兒童到了上學(xué)的年齡，經(jīng)過幾年正規(guī)化、系統(tǒng)性的聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練，如果您的孩子在聽覺言語方面有了比較明顯的進(jìn)步，戴著助聽器能夠不太吃力地與人交往，并且他（她）的言語能力接近同齡的正常兒童，那么您一定要爭取把孩子送人普通小學(xué)，在那里他們與聽力正常的兒童一起交往，身心能夠得到更充分的發(fā)展，有助于孩子言語的健康成長。但是由于聾兒聽力損失程度的不同以及聾兒在智力、非智力等諸多因素方面的個體差異，有些聾兒經(jīng)過幾年的康復(fù)訓(xùn)練后聽覺言語方面進(jìn)步不明顯，戴著助聽器與別人進(jìn)行言語交往仍很吃力，聽覺言語發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童，如果您的孩子屬于這種情況，那么他（她）在言語方面的溝通會很困難，不適于上普通小學(xué)，您最好把孩子送入聾校進(jìn)行教育。

孩子進(jìn)入了普通小學(xué)后，回歸了主流社會，但是言語和聽力方面的訓(xùn)練是絕不能有絲毫放松的。這是一項長久的工作。在學(xué)習(xí)方面要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意培養(yǎng)孩子的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣，其次您要教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法。對聾兒來說預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)尤為重要。您可以和孩子一起制訂一份切實可行的時間表，以保證每天都有充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。一般來說，入學(xué)前要盡量幫助孩子預(yù)習(xí)一年級的課程，來減輕孩子第一學(xué)年的學(xué)習(xí)壓力，騰出時間幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力。還有一點非常重要的，就是要在上學(xué)前教會孩子正確使用助聽器，助聽器的最佳收聽效果應(yīng)距離講話人米遠(yuǎn)，孩子上課時的座位最好安排在前排中間。還應(yīng)告訴互相交流的其他人，以便獲得最好的聽力效果。