聽力康復訓練的簡便方法

絕大多數聽障兒童都有一定的殘余聽力，如何充分利用他們的殘余聽力進行早期聽力康復訓練，是聽障兒童康復工作者一個重要而緊迫的任務。
筆者在多年的實踐工作中，總結了以下一些經驗。
1：感知聲音
雖然很多聽障兒童都有一定的殘余聽力，但由于他們的聽力有限，感受周圍聲音的能力受到了嚴重的影響，我們首先要讓他們認識聲音，意識到自己生活的世界里有聲音的存在。
1.1觸摸法。取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上，擊鼓，讓他感受到鼓面振動的產生與消失。也可以用錄音機（或是別的能發出較大聲響，又便于讓孩子感受其振動的物品）來做這個實驗，反復開、關，同時告訴孩子聲音的產生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
1.2觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），老師擊鼓讓孩子觀察鼓面振動而使硬幣（或小豆子）彈起的現象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
2：養成良好的聆聽習慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的，使他們意識到周圍有很多美妙的聲音。老師可以經常給孩子播放一些節奏感較強的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看他們在聽，就達到了訓練的初期目的。逐漸地，聽障兒童就會養成良好的聆聽習慣，為進一步的聽覺訓練打下良好的基礎。
3：學會理解聲音的意義
3.1培養聽障兒童理解非語音信號的能力
在聽障兒童養成良好的聆聽習慣之后，老師可以逐漸加大聽力訓練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數、大小、快慢等。開始可以讓孩子面對都是進行訓練，在理解游戲規則之后，就要背對著老師進行，聲響的次數要控制在孩子的計數能力之內，讓他們感知聲響信號的快慢，并能夠根據所聽到的聲響信號的快慢做出相應的動作，培養他們感受聲響信號快慢的能力。
3.2培養聽障兒童理解語音信號的能力
通過訓練，使聽障兒童認識到語音現象的存在，認識到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓練可以為語言康復訓練打下良好的基礎。
感受語音有無的訓練。該項訓練可以借助聽障兒童的視覺及觸覺進行，讓他們通過視覺觀察到老師發不同語音的口形、舌位，通過觸覺感受語音的有無與聲帶振動的關系 。
感覺語音意義的訓練。要讓孩子知道不同的語音有不同的意義，這個訓練可以先從孩子的名字開始進行，讓他們知道每個人都有自己的名字，每個名字的意思都是不一樣的，另外，還可以結合他們在日常生活中接觸最親密的人或最常看到的事物進行語音意義訓練，如“爸爸、奶奶、杯子、饅頭”等。
學會辨別聲音。通過有目的的訓練，使聽障兒童進一步認識到聲音的多樣性，不同的聲響信號和不同的語音信號代表了不同的含義。在訓練時，應逐步提高他們的聽覺辨別能力。
對聽障兒童的聽力訓練是一項長期而艱苦的工作，需要家長和老師長期不懈的努力，另外，聽障兒童的聽力訓練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實際緊密結合，只有這樣，才能收到良好的效果。

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