康復技巧解密—等待

等待，即不采取行動，直到期望的人、事物或情況出現。這與我們的康復有什么關系呢？等待也算一個技巧嗎？答案是肯定的。在和家長交流的過程中，最常見的一種心態就是急切，著急孩子不會聽、著急孩子不開口、著急孩子說不清，但所有的花開都需要時間的孕育，沒有一出生就可以展翅飛翔的蝴蝶，也是因為有了化繭的過程，才會讓破繭的一刻格外美麗。而等待，是這個過程中的必經之路。在您的生活中，使用到了這個會讓孩子破繭成蝶的技巧了嗎？

情景一：媽媽給孩子做林氏六音的察知，孩子把玩具放在耳邊，媽媽發音a，孩子沒反應，媽媽馬上又發a，重復地說a、a、a，還很著急是不是孩子的助聽設備壞了，怎么沒反應？

解析：在引導孩子聽的過程中，聲音出現之后一定要等待孩子的反應，給孩子反應的時間，對于剛剛開始佩戴助聽設備的孩子來說，把目標音從背景音里提取出來是需要時間的，如果在等待之后沒有反應，我們可以及時給孩子示范，“爸爸聽到了！”并用夸張的動作、表情吸引孩子，讓孩子知道聽到聲音是一件很開心的事，再次給聲，等待孩子的反應。

情景二：媽媽出門前給孩子指令“寶寶拿帽子”，孩子沒反應，“帽子，帶頭上的帽子，帽帽”并著急地做出拍頭的動作。

解析：在沒有任何情景提示、眼前沒有相關物品的前提下，媽媽的指令屬于聽覺記憶開放式一項，我們在給完孩子指令后，依然要等待，不只是要給孩子反應的時間，處理語言信息，更是要培養孩子聽第一遍的意識，要讓孩子知道，媽媽說完是期待他做反應的，而不是會無休止的重復，聽不聽第一次無所謂，反正媽媽還會說，這也是為什么有些孩子不注意聽對方說話的原因，平時家長的語言輸入直接影響著孩子的聽覺習慣。

情景三：媽媽和孩子進行仿音游戲，媽媽拿著飛機玩具說“a~~~”，放到孩子嘴邊，孩子不說，媽媽重復“說啊，a~~~~，飛機a~~~~”，孩子走開。

解析：仿音是在無意識表達和有意識表達中間的一個階段，我們要通過游戲的形式，選擇孩子能理解的擬聲詞，和孩子進行仿音的活動。媽媽把小飛機放在嘴邊發“a~~~”媽媽開小飛機撞到爸爸身上，爸爸假裝很疼，很好玩，媽媽把飛機放到爸爸嘴邊，爸爸說后把飛機給爸爸，爸爸玩過把飛機放到孩子嘴邊，等待孩子發音，您的期待的眼神和鼓勵的表情都會影響到孩子的發音。

情景四：孩子有一定的表達基礎了，看到叔叔阿姨不說話，媽媽著急，“叫阿姨啊，在家和我叫的好著呢，叫阿姨啊，阿姨！”孩子還是不說話。

解析：語言的產生都是有動機的，如果孩子能表達“阿姨”了，媽媽還是只讓孩子來仿說，叫過阿姨之后也沒有別的事做，孩子是一定沒有表達欲望的，因為孩子沒有需求，媽媽著急讓孩子說，也是無濟于事的。不如我們創設一個情境，媽媽可以先準備幾個玩具給阿姨，媽媽見到阿姨之后叫“阿姨”，阿姨和媽媽打招呼，并給媽媽一個玩具玩，孩子看到了，知道了語言表達是有意義的，就會有了表達的欲望，有需求了就會產生語言，阿姨可以用期待的眼神和鼓勵的表情看著孩子，等待孩子主動表達。

等待一會，再等一會，您一定會有收獲的！如果忍不住，就在心底默數十個數，之后再重復，之后接著等待。等待會讓孩子越來越有聽與說的自信，培養好的聆聽意識和溝通習慣，1、2、3，我們一起來等待！