聽覺(jué)口語(yǔ)法在國(guó)際上的發(fā)展

Judith Simser

Judith Simser不僅是一位國(guó)際知名的聽覺(jué)口語(yǔ)法大師；同時(shí)她也是一位聾人的母親，她極重度聽力損失的兒子目前在加拿大不僅是有工商管理碩士(MBA)的資格，同時(shí)也是一位執(zhí)業(yè)律師。

作為國(guó)際知名且廣受贊揚(yáng)的聽障教育專家，以及聽覺(jué)口語(yǔ)法的先驅(qū)之一。Judth Simser對(duì)于AVT在世界各地的推廣做出了重要貢獻(xiàn)，正是在她的努力下，聽覺(jué)口語(yǔ)法得以進(jìn)入臺(tái)灣、澳大利亞、新加坡等許多國(guó)家和地區(qū)并取得廣泛發(fā)展。今天，聾康網(wǎng)有幸采訪到Judth Simser，并聽她講述AVT在世界范圍的發(fā)展?fàn)顩r。

聾康網(wǎng)：您是如何將AVT應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的？

Judith Simser:實(shí)際上，上個(gè)世紀(jì)70年代我開始為聽障兒童治療時(shí)，就已經(jīng)把AVT方法應(yīng)用到治療過(guò)程中。聽覺(jué)口語(yǔ)法是一種生活方式。它不是應(yīng)用到教學(xué)中的聽覺(jué)訓(xùn)練，而是對(duì)家長(zhǎng)的持續(xù)教學(xué)，它會(huì)告訴家長(zhǎng)如何抓住生活中的一些場(chǎng)景，利用一些日常習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，和孩子一起創(chuàng)造聽和說(shuō)的環(huán)境。因?yàn)樗�是�?dú)特的場(chǎng)景，所以孩子在學(xué)說(shuō)話時(shí)，就需要聽到好的角色模范。在我的治療課程中，我經(jīng)常指導(dǎo)家長(zhǎng)如何將聽覺(jué)口語(yǔ)法的方法和體系融入到治療過(guò)程中。作為專家，我們?nèi)绾闻嘤?xùn)、引導(dǎo)和支持家長(zhǎng)對(duì)聽障兒童的聽力恢復(fù)有著十分顯著的影響。忽視家長(zhǎng)的作用就相當(dāng)于放棄了孩子的未來(lái)。

我的兒子Scott在七個(gè)月大時(shí)，就被確診為深度雙耳聽力損失。非常幸運(yùn)的是，聽覺(jué)口語(yǔ)法的創(chuàng)始人之一Daniel Ling和他的妻子Agnes Ling Phillips剛剛從英國(guó)來(lái)到加拿大 魁北克省的蒙特利爾市居住并工作。我每?jī)芍軙?huì)花三個(gè)小時(shí)的路程積極地參加他們所有的講習(xí)課程。盡管我的兒子患有深度聽力損失，但是他學(xué)會(huì)了聽和說(shuō)，而且還進(jìn)入到正常學(xué)校上學(xué)。現(xiàn)在，他已經(jīng)成為了一名執(zhí)業(yè)律師，并且有了三個(gè)非常活潑的聽力正常的孩子。他年輕時(shí)就學(xué)習(xí)手語(yǔ)，致力于保障聽障人群的人權(quán)。

聽覺(jué)口語(yǔ)法的十大原則中，有六條提到了引導(dǎo)和訓(xùn)練家長(zhǎng)。我曾經(jīng)做過(guò)高中教師，但是后來(lái)跟隨Dr. Ling學(xué)習(xí)，并且成為一名有資格認(rèn)證的聽覺(jué)言語(yǔ)治療師。

聾康網(wǎng)：您認(rèn)為在世界范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用聽覺(jué)口語(yǔ)法的關(guān)鍵是什么？

Judith Simser：新一代的聽障兒童具有了新的特征。得益于耳蝸植入、數(shù)字化助聽設(shè)備以及頻率傳輸輔助設(shè)備技術(shù)的改善和提高，聽障兒童可以更簡(jiǎn)單容易的學(xué)會(huì)去聽。得益于新生兒聽力篩查的推廣，嬰兒可以更早的接受聽力診斷，并且有希望在最初的六個(gè)月內(nèi)接受以家庭為中心的聽覺(jué)口語(yǔ)法治療課程。對(duì)于聽覺(jué)潛能的開發(fā)來(lái)講，應(yīng)該在早期接近并刺激大腦聽覺(jué)中樞，如果早期大腦聽覺(jué)中樞得不到刺激，視覺(jué)就會(huì)取代聽覺(jué)得到更好的發(fā)展，所以，利用聽覺(jué)還是喪失聽覺(jué)可以由自己的選擇決定。

對(duì)先進(jìn)技術(shù)的不斷應(yīng)用以及聽障兒童令人滿意的康復(fù)成果促進(jìn)了聽覺(jué)口語(yǔ)法在國(guó)際上的發(fā)展。大部分聽障兒童都能融入到主流社會(huì)中，聆聽、清晰的表達(dá)，有效的交流，并且能夠被鄰里的學(xué)校錄取，更重要的是，他們?cè)谏�活中可以自己選擇未來(lái)的教育，理想的工作。他們的閱讀水平與聽力健全的同齡人相當(dāng)。教育體系是基于聽覺(jué)輸入的，因此，聽障兒童要想與同齡人競(jìng)爭(zhēng)需要通過(guò)聽力來(lái)提高口語(yǔ)水平。

在國(guó)際范圍內(nèi)應(yīng)用聽覺(jué)口語(yǔ)法的關(guān)鍵在于，推廣早期診斷，早期配帶助聽設(shè)備和及時(shí)有效的家長(zhǎng)引導(dǎo)干預(yù)課程。示范中心的發(fā)展應(yīng)該得益于受過(guò)良好培訓(xùn)的治療師，他們能夠十分有效地應(yīng)用AVT的十大指導(dǎo)原則。這些中心將會(huì)促進(jìn)教育和社會(huì)團(tuán)體統(tǒng)一輪流教導(dǎo)社會(huì)大眾理解并接受這些特殊孩子。他們不斷增強(qiáng)的同理心和信心有助于聽障人群就業(yè)率的提升。

聾康網(wǎng)：作為國(guó)際知名的聽障兒童教育專家，您能為我們介紹一下AVT在國(guó)際上的推廣過(guò)程以及現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀嗎？

Judith Simser：人們應(yīng)該去看看這些兒童的康復(fù)結(jié)果，這樣才會(huì)相信聽覺(jué)的力量。聽覺(jué)口語(yǔ)法一直被認(rèn)為是利用一個(gè)“社區(qū)”來(lái)?yè)狃B(yǎng)一個(gè)孩子。當(dāng)父母、保姆、親戚和朋友懂得如何撫養(yǎng)一個(gè)通過(guò)聆聽來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子，他們就會(huì)指導(dǎo)幫助這一“社區(qū)”面臨著同樣挑戰(zhàn)或興趣的人。他們會(huì)每個(gè)月或者是每六周舉辦一次家長(zhǎng)聚會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)組織討論會(huì)以輔導(dǎo)新加入的家長(zhǎng)，并且?guī)椭�他們培養(yǎng)孩子的自尊和自信。

從國(guó)際范圍來(lái)看，在基礎(chǔ)設(shè)施方面我們?nèi)匀幻媾R著許多挑戰(zhàn)，世界上許多地區(qū)缺乏良好的聽力醫(yī)療保健。在以家庭為中心的治療過(guò)程中，一些專家可能與與其合作的家長(zhǎng)有不同觀點(diǎn)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)文化問(wèn)題。財(cái)力物力不足會(huì)使開發(fā)兒童聽覺(jué)潛能的訓(xùn)練有素的專家、督導(dǎo)受到限制，診斷設(shè)備和技術(shù)設(shè)備的開發(fā)得到擱淺。聽覺(jué)口語(yǔ)法的材料被翻譯成多種語(yǔ)言，但是仍然需要推廣到世界其他地方。然而這就需要籌資，耳蝸植入公司和助聽器公司經(jīng)常會(huì)舉辦公益培訓(xùn)來(lái)改善這一狀況。這不僅能讓父母獲益，也是對(duì)孩子特有的關(guān)心。父母的無(wú)私奉獻(xiàn)往往會(huì)促進(jìn)服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)中心的創(chuàng)立和擴(kuò)建，以滿足父母和孩子需求。這是臺(tái)灣的情況。

聾康網(wǎng)：您認(rèn)為哪些國(guó)家已經(jīng)很好的推廣和應(yīng)用了聽覺(jué)口語(yǔ)法，能給我們舉幾個(gè)例子嗎？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

Judith Simser：在過(guò)去35年里，我作為聽障兒童的咨詢師和講師已經(jīng)去過(guò)很多國(guó)家。我在臺(tái)灣時(shí)，受到一位深度聽障兒童的家長(zhǎng)的邀請(qǐng)來(lái)教他的孩子如何去聽如何去說(shuō)，然后在那里培訓(xùn)治療師，幫助他們?cè)谂_(tái)北、高雄建立聽力口語(yǔ)中心，后來(lái)我和我丈夫在臺(tái)灣居住了6年。這個(gè)深度聽障兒童兩歲半時(shí)進(jìn)行了耳蝸植入，五歲半時(shí)就可以通過(guò)電話交流，并可以正常上學(xué)。她的父母相信聆聽的作用，并看到了成果。臺(tái)灣這一聽覺(jué)口語(yǔ)中心支持協(xié)助父母群體、主流研討會(huì)以及聽力學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作，并與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院合作開始篩查聽障新生兒。因?yàn)橐�篩查很多兒童，所以當(dāng)?shù)貙W(xué)校的診所、醫(yī)務(wù)會(huì)室?guī)椭�老師組織學(xué)生檢查。目前在臺(tái)灣建有四個(gè)聽覺(jué)口語(yǔ)中心。

新加坡綜合醫(yī)院的耳蝸植入中心邀請(qǐng)我去創(chuàng)立聽覺(jué)口語(yǔ)項(xiàng)目課程。來(lái)自馬來(lái)西亞、印尼、香港的老師都參加了這一為期10個(gè)月的課程，而后他們回去在本地開始發(fā)展聽力口語(yǔ)治療中心。在新加坡有一個(gè)優(yōu)秀的示范中心，這里的專家會(huì)到其他國(guó)家的聽力口語(yǔ)發(fā)展中心交流經(jīng)驗(yàn)。

聾康網(wǎng)：您覺(jué)得在中國(guó)各地區(qū)，AVT的發(fā)展有什么特征嗎？

Judith Simser：在中國(guó)聽覺(jué)口語(yǔ)法的發(fā)展與其他國(guó)家基本一致，但也有一些例外。在中國(guó)很多地區(qū)，AVT普遍由一些有效的聽覺(jué)口語(yǔ)中心來(lái)指導(dǎo)家庭治療。我培訓(xùn)的一些來(lái)自臺(tái)灣的治療專家就是在中國(guó)聽覺(jué)口語(yǔ)法發(fā)展示范中心工作。

我覺(jué)得每個(gè)父母都對(duì)于他們孩子的康復(fù)都在無(wú)私奉獻(xiàn)著，當(dāng)他們受到平等相待時(shí)，他們就會(huì)和專家一起努力工作，就像是受到激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)父母理解了他們?yōu)槭裁催@么做，如何做，以及做什么時(shí)，他們就會(huì)非常積極的幫助孩子完成。在第一次練習(xí)時(shí)，很多父母往往都不懂兒童耳聾是怎么回事。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我和我的丈夫來(lái)說(shuō)也是新的職業(yè)。我們當(dāng)然期待由最適合我們孩子的專家來(lái)上課。然而，我們很快意識(shí)到，任何一個(gè)孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)最好的辦法是跟一些對(duì)他們有特殊意義的人（如父母和祖父母）學(xué)習(xí)在家庭環(huán)境中出現(xiàn)的有用的、重復(fù)的、句子或短語(yǔ)。他們需要在接受學(xué)校課程之前建立語(yǔ)言基礎(chǔ)。孩子在第一次學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，需要真實(shí)的聲環(huán)境，而且有很少的噪音，在語(yǔ)言方面有很好的模仿對(duì)象。如果環(huán)境太吵，父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造安靜點(diǎn)的環(huán)境，在交流時(shí)，要靠近孩子的那只聽力好的耳朵的傳聲器。

因?yàn)槠胀ㄔ捠锹曊{(diào)語(yǔ)言，所以聽是接受聲音信息，區(qū)分并發(fā)出聲調(diào)的最好方法。

聾康網(wǎng)：您曾經(jīng)培訓(xùn)過(guò)一些聽覺(jué)口語(yǔ)治療專家，他們來(lái)自臺(tái)灣、香港、印尼和新加坡，對(duì)他們的培訓(xùn)有什么不同嗎？您在這一過(guò)程中遇到問(wèn)題是怎么解決的？

Judith Simser：當(dāng)然，他們來(lái)自不同的國(guó)家，會(huì)有不同的文化習(xí)性，但是他們都團(tuán)結(jié)一致地要達(dá)到這一共同目標(biāo)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一種方法很有效，花費(fèi)又低（助聽裝置除外），他們就非常渴望學(xué)習(xí)。我必須對(duì)他們的信念保持敏感性，幫助他們克服文化差異。大部分兒童跟父母或者家庭其他成員學(xué)習(xí)說(shuō)話，練習(xí)聽覺(jué)口語(yǔ)法的聽障兒童也是如此。我兒子出生時(shí)，很多人都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)兒童配帶助聽器。但是我對(duì)人們的評(píng)論沒(méi)有生氣，我認(rèn)為這是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)解釋我兒子為什么是很幸運(yùn)的在學(xué)習(xí)聽和說(shuō)。聽障兒童與社會(huì)交流的越多，更多的孩子上正規(guī)的學(xué)校，社會(huì)大眾對(duì)他們就會(huì)越來(lái)越理解并接受。

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